第一個案例：理科得數(shù)由于自己緊張算錯了或者沒有算出來。在這個時候建議大家在這個時候可以用糾錯環(huán)節(jié)進行補救。我們可以很自然地把錯誤的答案寫在黑板上，并且設(shè)置一個問答請同學們來說結(jié)果。但是這里面可以用“好的大家還有沒有不同意見”這樣糾錯環(huán)節(jié)的常用語來過渡一下，因為這樣的設(shè)置日常授課過程當中老師已經(jīng)講授過，所以我們不用太多思考就能夠自然說出來，用這樣的時間這樣的大腦空間去想一想這道題的正解是多少，能夠給自己擴充一些時間。如果還沒有想出來，這個就可以打一個問號，先繼續(xù)講，用“好像大家對于這道題有很多不同意見，這樣，大家課后先進行一下討論，可以各抒己見，仔細思考一下”變成課后作業(yè)，但是這個風險就比較大了。

　　第二個案例：語文生字詞讀音錯誤。作為一名語文老師，意識到了剛才的讀音出現(xiàn)錯誤其實比較尷尬。我們?nèi)绻庾R到了錯誤的出現(xiàn)，首先不要做鬼臉或者說對不起，這里面兩種補救措施：其一是再帶著大家用正確的讀音讀一遍，不用說多余的話語進行解釋。一般考官不會過多進行追究，如果扣分也只是扣除小分。其二是設(shè)置錯解，“哦這位同學這么讀，那有沒有不同的意見?對，這個音應(yīng)該這樣讀。”進行過渡，但是靈光性明顯沒有上一個案例具有說服性。畢竟讀音是語文老師的基本素質(zhì)，我們在這里只能將錯誤設(shè)置成最小化呈現(xiàn)。

　　第三個案例：英語課堂導(dǎo)入中唱歌是一個比較亮點的環(huán)節(jié)，但是忘詞了也會相當尷尬。這里根據(jù)你唱歌的長短來衡量，如果已經(jīng)唱了好幾句了，適當停止進行總結(jié)導(dǎo)入就可以，如果第三句就開始忘詞，可以用如下方式補救：設(shè)置及時互動，把手伸出來示意同學來唱，然后自己“啦啦啦啦….”哼唱曲調(diào)就行，但畢竟容易讓考官覺得你已經(jīng)忘詞，可總比掛在講臺上要好了很多，導(dǎo)入部分看的更多是你能不能把課堂氣氛弄活躍，能不能做到跟課程緊密聯(lián)系，之后對于疑問導(dǎo)入的設(shè)置，如果比較完美，還可以算是一個好的導(dǎo)入。

　　以上建議如果各位在試講練習過程中出現(xiàn)，也可以及時進行補救，把補救練習得更自然一些，也可以讓考官信服你有駕馭課堂的能力。同樣是一名合格的老師。

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